{"id":547,"date":"2024-10-04T11:23:05","date_gmt":"2024-10-04T09:23:05","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiolosrosales.com\/newweb\/?page_id=547"},"modified":"2024-10-04T11:23:05","modified_gmt":"2024-10-04T09:23:05","slug":"tomo-xvi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/colegiolosrosales.com\/newweb\/colegio-los-rosales\/claustro-de-profesores\/plan-de-centro\/tomo-xvi\/","title":{"rendered":"TOMO XVI"},"content":{"rendered":"\n

– PLAN LECTOR –<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde siempre la lectura ha sido una de las se\u00f1as de identidad en nuestro proyecto educativo y por este motivo, nuestro centro lleva a\u00f1os dise\u00f1ando e implementando diversas actividades y estrategias con el fin de mejorar la comprensi\u00f3n lectora de nuestros alumnos, desarrollar su h\u00e1bito lector y, por consiguiente, mejorar su competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n

Algunos de los objetivos que se pretenden con este plan son:<\/p>\n\n\n\n

– Desarrollar h\u00e1bitos lectores, para lo cual se considerar\u00e1 todo tipo de textos motivadores.<\/p>\n\n\n\n

– Desarrollar las capacidades de lectura y comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n\n\n\n

– Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo y durante toda la vida.<\/p>\n\n\n\n

Teniendo en cuenta el uso continuado de las nuevas tecnolog\u00edas y el consumo r\u00e1pido de contenidos por parte de nuestros alumnos\/as, es necesario reflexionar y plantearse actuaciones de modo transversal a trav\u00e9s de los distintos canales a nuestra disposici\u00f3n para volver a colocar en las manos de nuestros alumnos los libros de toda la vida.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la legislaci\u00f3n vigente, se establece como uno de sus principios fundamentales la promoci\u00f3n del gusto por la lectura, el conocimiento y la comprensi\u00f3n de la realidad, as\u00ed como el respeto a los valores de una sociedad democr\u00e1tica. En este contexto, un plan lector en un colegio puede justificarse de diversas maneras, especialmente cuando se busca fomentar la lectura entre los alumnos y potenciar valores esenciales como la tolerancia, el respeto y la empat\u00eda. A continuaci\u00f3n, se detallan algunas razones que respaldan la implementaci\u00f3n de un plan lector en concordancia con la LOMLOE:<\/p>\n\n\n\n

1. \u00abPromoci\u00f3n del gusto por la lectura:\u00bb<\/p>\n\n\n\n

– La LOMLOE reconoce la importancia de la lectura como herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

– Un plan lector busca incentivar el h\u00e1bito de la lectura, contribuyendo as\u00ed al enriquecimiento cultural, cognitivo y emocional de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

2. \u00abDesarrollo de competencias ling\u00fc\u00edsticas:\u00bb<\/p>\n\n\n\n

– La lectura es esencial para el desarrollo de habilidades ling\u00fc\u00edsticas, fortaleciendo la expresi\u00f3n oral y escrita de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

– La LOMLOE enfatiza la necesidad de potenciar la competencia comunicativa, y un plan lector contribuye a este objetivo.<\/p>\n\n\n\n

3. \u00abFomento de la comprensi\u00f3n lectora:\u00bb<\/p>\n\n\n\n

– El plan lector se enfoca en mejorar la comprensi\u00f3n lectora, habilidad crucial para el aprendizaje en todas las \u00e1reas del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

– La comprensi\u00f3n lectora favorece la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y el pensamiento anal\u00edtico, habilidades esenciales para el desarrollo integral de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

4. \u00abEducaci\u00f3n en valores:\u00bb<\/p>\n\n\n\n

– La lectura de diferentes obras literarias y textos puede servir como veh\u00edculo para transmitir valores como la tolerancia, el respeto y la empat\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

– La LOMLOE destaca la formaci\u00f3n en valores como un componente esencial de la educaci\u00f3n, y un plan lector puede ser un instrumento eficaz para lograr este prop\u00f3sito.<\/p>\n\n\n\n

5. \u00abDiversidad y pluralidad:\u00bb<\/p>\n\n\n\n

– La LOMLOE subraya la importancia de la diversidad cultural y la inclusi\u00f3n en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n\n\n\n

– Un plan lector puede incorporar obras que reflejen diversas realidades, promoviendo as\u00ed la comprensi\u00f3n y aceptaci\u00f3n de la diversidad.<\/p>\n\n\n\n

6. \u00abDesarrollo de la inteligencia emocional:\u00bb<\/p>\n\n\n\n

– La lectura de obras literarias puede generar empat\u00eda al permitir a los estudiantes ponerse en el lugar de los personajes y comprender diferentes perspectivas.<\/p>\n\n\n\n

– La inteligencia emocional es un aspecto clave del desarrollo personal, y la LOMLOE reconoce la importancia de la formaci\u00f3n integral de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

En resumen, un plan lector en nuestro Centro, alineado con los principios de la LOMLOE, no solo contribuye al fomento de la lectura y el desarrollo de habilidades ling\u00fc\u00edsticas, sino que tambi\u00e9n se convierte en una herramienta valiosa para promover valores esenciales y favorecer la formaci\u00f3n integral de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Para el presente curso, nuestro Plan Lector se basa en los siguientes apartados:<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba Lectura comprensiva como actividad de la Asignatura de Lengua Castellana.<\/p>\n\n\n\n

Como es habitual, en los temarios de Lengua Castellana vienen determinados textos en cada tema, tanto a principio del tema como durante su desarrollo. Los docentes de esta asignatura en los distintos niveles trabajar\u00e1n estos apartados de forma habitual como parte de la asignatura y se le dar\u00e1 trascendencia en el peso que este apartado tiene en la nota final de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

2\u00ba Plan lector anual.<\/p>\n\n\n\n

A principio de curso se seleccionan 3 libros de lectura. En los cursos inferiores los 3 ser\u00e1n en lengua castellana, mientras que en los cursos superiores, 2 ser\u00e1n en castellano y 1 en ingl\u00e9s. Cada trimestre se les repartir\u00e1 a cada alumno uno de estos libros, el cual ser\u00e1 le\u00eddo y trabajado con diversas actividades en clase, tanto en la asignatura de Lengua Castellana, como en la de segunda lengua extranjera, Ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

3\u00ba Media hora de lectura diaria asignada en la jornada escolar.<\/p>\n\n\n\n

Con este apartado buscaremos la mejora de la comprensi\u00f3n lectora y al desarrollo del h\u00e1bito lector de nuestro alumnado, trabajando de forma coordinada la asignatura de Lengua Castellana con el resto de Departamentos Did\u00e1cticos<\/p>\n\n\n\n

Dado que la idea principal es potenciar el gusto por la lectura, y en vista de que las tareas explicadas en los puntos 1\u00ba y 2\u00ba son de car\u00e1cter curricular y obligatorio, tambi\u00e9n se trabajar\u00e1 la lectura desde un punto de vista l\u00fadico.<\/p>\n\n\n\n

Para ello, se asignar\u00e1 en la jornada horaria de cada grupo media hora diaria para la lectura desde este punto de vista.<\/p>\n\n\n\n

Los tramos de media hora diaria se repartir\u00e1n previamente entre las distintas asignaturas, para no cargar de forma excesiva a la propia asignatura de Lengua Castellana. Por este motivo, esta actividad se podr\u00e1 realizar en otras asignaturas tales como Matem\u00e1ticas, Ciencias, Tecnolog\u00eda, etc.<\/p>\n\n\n\n

En estos casos, se contempla una doble posibilidad:<\/p>\n\n\n\n