– PLAN LECTOR –
Desde siempre la lectura ha sido una de las señas de identidad en nuestro proyecto educativo y por este motivo, nuestro centro lleva años diseñando e implementando diversas actividades y estrategias con el fin de mejorar la comprensión lectora de nuestros alumnos, desarrollar su hábito lector y, por consiguiente, mejorar su competencia en comunicación lingüística.
Algunos de los objetivos que se pretenden con este plan son:
– Desarrollar hábitos lectores, para lo cual se considerará todo tipo de textos motivadores.
– Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora.
– Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo y durante toda la vida.
Teniendo en cuenta el uso continuado de las nuevas tecnologías y el consumo rápido de contenidos por parte de nuestros alumnos/as, es necesario reflexionar y plantearse actuaciones de modo transversal a través de los distintos canales a nuestra disposición para volver a colocar en las manos de nuestros alumnos los libros de toda la vida.
Según la legislación vigente, se establece como uno de sus principios fundamentales la promoción del gusto por la lectura, el conocimiento y la comprensión de la realidad, así como el respeto a los valores de una sociedad democrática. En este contexto, un plan lector en un colegio puede justificarse de diversas maneras, especialmente cuando se busca fomentar la lectura entre los alumnos y potenciar valores esenciales como la tolerancia, el respeto y la empatía. A continuación, se detallan algunas razones que respaldan la implementación de un plan lector en concordancia con la LOMLOE:
1. «Promoción del gusto por la lectura:»
– La LOMLOE reconoce la importancia de la lectura como herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes.
– Un plan lector busca incentivar el hábito de la lectura, contribuyendo así al enriquecimiento cultural, cognitivo y emocional de los alumnos.
2. «Desarrollo de competencias lingüísticas:»
– La lectura es esencial para el desarrollo de habilidades lingüísticas, fortaleciendo la expresión oral y escrita de los estudiantes.
– La LOMLOE enfatiza la necesidad de potenciar la competencia comunicativa, y un plan lector contribuye a este objetivo.
3. «Fomento de la comprensión lectora:»
– El plan lector se enfoca en mejorar la comprensión lectora, habilidad crucial para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.
– La comprensión lectora favorece la reflexión crítica y el pensamiento analítico, habilidades esenciales para el desarrollo integral de los alumnos.
4. «Educación en valores:»
– La lectura de diferentes obras literarias y textos puede servir como vehículo para transmitir valores como la tolerancia, el respeto y la empatía.
– La LOMLOE destaca la formación en valores como un componente esencial de la educación, y un plan lector puede ser un instrumento eficaz para lograr este propósito.
5. «Diversidad y pluralidad:»
– La LOMLOE subraya la importancia de la diversidad cultural y la inclusión en el ámbito educativo.
– Un plan lector puede incorporar obras que reflejen diversas realidades, promoviendo así la comprensión y aceptación de la diversidad.
6. «Desarrollo de la inteligencia emocional:»
– La lectura de obras literarias puede generar empatía al permitir a los estudiantes ponerse en el lugar de los personajes y comprender diferentes perspectivas.
– La inteligencia emocional es un aspecto clave del desarrollo personal, y la LOMLOE reconoce la importancia de la formación integral de los alumnos.
En resumen, un plan lector en nuestro Centro, alineado con los principios de la LOMLOE, no solo contribuye al fomento de la lectura y el desarrollo de habilidades lingüísticas, sino que también se convierte en una herramienta valiosa para promover valores esenciales y favorecer la formación integral de los estudiantes.
Para el presente curso, nuestro Plan Lector se basa en los siguientes apartados:
1º Lectura comprensiva como actividad de la Asignatura de Lengua Castellana.
Como es habitual, en los temarios de Lengua Castellana vienen determinados textos en cada tema, tanto a principio del tema como durante su desarrollo. Los docentes de esta asignatura en los distintos niveles trabajarán estos apartados de forma habitual como parte de la asignatura y se le dará trascendencia en el peso que este apartado tiene en la nota final de la asignatura.
2º Plan lector anual.
A principio de curso se seleccionan 3 libros de lectura. En los cursos inferiores los 3 serán en lengua castellana, mientras que en los cursos superiores, 2 serán en castellano y 1 en inglés. Cada trimestre se les repartirá a cada alumno uno de estos libros, el cual será leído y trabajado con diversas actividades en clase, tanto en la asignatura de Lengua Castellana, como en la de segunda lengua extranjera, Inglés.
3º Media hora de lectura diaria asignada en la jornada escolar.
Con este apartado buscaremos la mejora de la comprensión lectora y al desarrollo del hábito lector de nuestro alumnado, trabajando de forma coordinada la asignatura de Lengua Castellana con el resto de Departamentos Didácticos
Dado que la idea principal es potenciar el gusto por la lectura, y en vista de que las tareas explicadas en los puntos 1º y 2º son de carácter curricular y obligatorio, también se trabajará la lectura desde un punto de vista lúdico.
Para ello, se asignará en la jornada horaria de cada grupo media hora diaria para la lectura desde este punto de vista.
Los tramos de media hora diaria se repartirán previamente entre las distintas asignaturas, para no cargar de forma excesiva a la propia asignatura de Lengua Castellana. Por este motivo, esta actividad se podrá realizar en otras asignaturas tales como Matemáticas, Ciencias, Tecnología, etc.
En estos casos, se contempla una doble posibilidad:
- Por un lado, todos los alumnos tendrán siempre en su poder un libro de su elección, el cual irán leyendo cuando corresponda. Una vez terminado este libro, elegirán otro, y así sucesivamente durante todo el curso. La elección de estos libros será coordinada por los profesores de Lengua de cada curso.
- Por otro lado, los docentes que estén con cada grupo durante esta media hora de lectura tendrán la posibilidad si así lo desean de trabajar otro tipo de lecturas relacionadas con su asignatura, siempre que sea con carácter lúdico y como una actividad entretenida y divertida para el alumnado.
Con frecuencia, tanto los profesores de Lengua como los de cualquier otra asignatura asignada a este programa de lectura podrán hacer determinadas actividades, tanto individuales como grupales, para asegurarse que los alumnos están leyendo y que disfrutan haciéndolo.
La base de este apartado será que la lectura es un placer y no una obligación.
4º Recomendaciones de lectura diaria en casa.
Todos los profesores recomendarán de forma habitual a los alumnos que hagan lectura diaria en casa, explicándoles las ventajas que la lectura puede tener en el enriquecimiento personal y cultural de cada uno.
5º Celebración del día del Libro.
Cada curso escolar, el 23 de abril, día internacional del libro, se celebran en nuestro centro diversas actividades para potenciar la lectura entre el alumnado. Estas actividades pueden ser individuales, grupales por clases o a nivel de Centro. Algunos ejemplos son teatralizaciones de obras clásicas por parte de los alumnos de secundaria, mercadillos del libro en el patio escolar, etc.
Finalizamos este informe sobre nuestro Plan Lector indicando que con todas estas medidas, el Colegio Los Rosales se asegura que la lectura es uno de sus principales valores entre el alumnado.